Enseigner l'Histoire

Démarches et contenus d’enseignement :

La société féodale, empreinte des valeurs religieuses du christianisme,se construit sous la domination conjointe des pouvoirs seigneuriaux, laïques et ecclésiastiques. Les campagnes et leur exploitationconstituent les ressources principales de ces pouvoirs. En abordant laconquête des terres, on envisage, une nouvelle fois après l’étude dunéolithique en 6e, le lien entre êtres humains et environnement.Le mouvement urbain qui s’amorce principalement au XIIe siècle fait toutefois apparaitre de nouveaux modes de vie et stimule l’économiemarchande.De son côté, le gouvernement royal pose les bases d’un État moderne,en s’imposant progressivement face aux pouvoirs féodaux, en étendant son domaine et en développant un appareil administratif plus efficace pour le contrôler.

Démarches et contenus d’enseignement :

Aux XVe et XVIe siècles s’accomplit une première mondialisation : on réfléchira à l’expansion européenne dans le cadre des grandes découvertes et aux recompositions de l’espace méditerranéen, en tenant compte du rôle que jouent Ottomans et Ibériques dans ces deux processus historiques. Les bouleversements scientifiques,techniques, culturels et religieux que connait l’Europe de laRenaissance invitent à réinterroger les relations entre pouvoirs politiques et religion. À travers l’exemple français, on approfondit l’étude de l’évolution de la figure royale royale du XVIe au XVIIe siècles, déjà abordée au cycle 3.