Enseigner l'Histoire

Démarches et contenus d’enseignement :

La classe de 3e donne aux élèves les clefs de compréhension du monde contemporain. Elle permet de montrer l’ampleur des crises que les sociétés françaises, européennes et mondiales ont traversées, maisaussi les mutations sociales et politiques que cela a pu engendrer.En mobilisant les civils aussi bien que les militaires, la Grande Guerremet à l’épreuve la cohésion des sociétés et fragilise durablementdes régimes en place. Combattants et civils subissent des violencesextrêmes, dont témoigne particulièrement le génocide des Arméniens en 1915. En Russie, la guerre totale installe les conditions de la révolution bolchevique, le communisme soviétique stalinien s’établit au cours des années 1920.
Après la paix de Versailles puis la Grande Dépression, le régime nazis’impose et noue des alliances. L’expérience politique française du Front Populaire se déroule dans ce cadre marqué par une montée despérils.
Violence de masse et anéantissement caractérisent la Deuxième Guerre mondiale, conflit aux dimensions planétaires. Les génocides des Juifs et des Tziganes ainsi que la persécution d’autres minorités sont étudiés.
A l’échelle européenne comme à l’échelle française, les résistances s’opposent à l’occupation nazie et aux régimes qui s’engagent dans la collaboration. Dans le contexte du choc de la défaite de 1940, la Résistance militaire et civile agit contre le régime de Vichy négateurdes valeurs républicaines.

Démarches et contenus d’enseignement :

L’effondrement rapide des empires coloniaux est un fait majeur dusecond XXe siècle. On étudiera les modalités d’accès à l’indépendanceà travers un exemple au choix.
La guerre froide, l’autre fait majeur de la période, s’inscrit dansune confrontation Est-Ouest qui crée des modèles antagonistes et engendre des crises aux enjeux locaux et mondiaux. États-Unis et URSS se livrent une guerre idéologique et culturelle, une guerre d’opinion et d’information pour affirmer leur puissance. Les logiquesbipolaires du monde sont remises en cause par l’indépendance de nouveaux États et l’émergence du Tiers Monde.
Dans ce contexte, les étapes et les enjeux de la construction européenne sont à situer dans leur contexte international et à aborderà partir de réalisations concrètes.
Quelle est la nature des rivalités et des conflits dans le mondecontemporain et sur quels territoires se développent-ils ? On cherchera quelques éléments de réponses à partir de l’étude d’un cas(on peut croiser cette approche avec le programme de géographie).

Démarches et contenus d’enseignement :

En France, la Libération autorise la restauration de la légalitérépublicaine dans une dynamique de refondation. La Républiqueintègre politiquement les femmes. L’important programme deréformes du Conseil national de la Résistance prolonge et complètecelui du Front Populaire, il élargit la démocratie dans un sens social.Le retour au pouvoir du général de Gaulle en 1958 donne naissance à la Ve République marquée par le renforcement du pouvoir exécutif et le scrutin majoritaire. L’histoire permet ici de contextualiserl’étude des institutions républicaines, des principes et des pratiquespolitiques, réalisée aussi dans le cadre de l’EMC.Dans la seconde moitié du XXe siècle, la société française connait des transformations décisives : place des femmes, nouvelles aspirationsde la jeunesse, développement de l’immigration, vieillissement de lapopulation, montée du chômage. Ces changements font évoluer le modèle social républicain. L’étude de quelques exemples d’adaptation de la législation aux évolutions de la société offre l’occasion decomprendre certains enjeux du débat politique et les modalités del’exercice de la citoyenneté au sein de la démocratie française.